بيان محمد نايف صلاح

د/ سعيد حسين عوض

الملخص :

هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على الإدراك السمعي في تحسين مهارات اللغة الاستقبالية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة في سن ما قبل المدرسة، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (8) أطفال مشخصين على أنهم ذوي اضطراب اللغة غير المصحوب بإعاقات أخرى، تراوحت أعمارهم بين (4-6) سنوات، تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحثان ببناء مقياس لمهارات اللغة الاستقبالية، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة. وقد بينت نتائج الدراسة وجود فاعلية لبرنامج التدخل المبكر القائم على الإدراك السمعي في تحسين مهارات اللغوة الاستقبالية، في جميع الأبعاد (شكل اللغة، محتوى اللغة، الاستعمال الاجتماعي للغة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية بين الاختبار البعدي والتتبعي تعزى لفاعلية برنامج قائم على الإدراك السمعي، وهذا يؤكد فاعلية البرنامج، واستمرار أثره.

وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، أهمها: تدريب الأخصائيين على تطبيق برامج التدخل المبكر، وتحديداً لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة، وعلى تطبيق برنامج الإدراك السمعي، وأهمية تمكين الأطفال منه، لما له من دور في تعزيز مهارات اللغة الاستقبالية لديهم وتنميتها، إضافةً إلى أهمية توفير مقاييس مقننة للمهارات اللغوية وملائمة للبيئة الفلسطينية.

Abstract:

This study aimed to identify the effectiveness of an early intervention program based on auditory perception to improve receptive language skills in preschool children with language disorders. The study followed the experimental approach, the quasi-experimental design for one group, and the study sample consisted of (8) children diagnosed as having a language disorder not accompanied by other disabilities, aged between (4-6) years, who were selected intentionally. To achieve the objectives of the study, the researchers constructed a scale for receptive language skills, and the validity and reliability of the tool were verified. The results of the study showed the effectiveness of the early intervention program based on auditory perception in improving receptive language skills, in all dimensions (language form, language content, social use of language). The results also showed the absence of statistically significant differences between the arithmetic means between the post-test and follow-up test attributed to the effectiveness of a program based on auditory perception, which confirms the effectiveness of the program and the continuity of its effect. The study came out with a set of recommendations, the most important of which are: training specialists to implement early intervention programs, specifically for children with language disorders, and to implement the auditory perception program, and the importance of enabling children to use it, due to its role in enhancing and developing their receptive language skills, in addition to the importance of providing standardized measures of language skills that are appropriate for the Palestinian environment.