ميس حسين شتية

الملخص :

الهدف: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى تضمين أهداف التنمية المستدامة في محتوى كتاب اللغة العربية للصف الثاني الأساسي (دراسة تحليلية).

المنهجية: اتبعت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى لتحليل كتاب اللغة العربية للصف الثاني الأساسي، وتمثل مجتمع الدراسة في كتاب اللغة العربية للصف الثاني الأساسي بفصليه الأول والثاني، وفقاً للطبعة الرابعة التي أقرتها وزارة التربية والتعليم الفلسطينية لسنة (2020). وقد شملت عينة الدراسة المجتمع ككل بعد استبعاد (العنوان، الفهارس، المصادر والمراجع، المقدمة).

النتائج:  أظهرت نتائج تحليل كتاب اللغة العربية للصف الثاني في ضوء أهداف التنمية المستدامة والتي شملت (17) مؤشراً فرعياً، حيث تم استخراج التكرارات والنسب المئوية للتعرف على مدى توافر هذه المؤشرات، حيث تراوحت النسبة المئوية لهذه المؤشرات ما بين (0%-67.1%) بدرجة التضمين ضعيفة لأغلب المؤشرات؛ ما عدا المؤشر الخاص بالمساواة بين الجنسين الذي حصل على المرتبة الاولى بدرجة تضمين جيد جداً ونسبة مئوية (67.1%)، كما وأظهرت: أن المؤشر الخاص بالتعليم الجيد على المرتبة الثانية بدرجة تضمين متوسط ونسبة مئوية (20.3%)، وأظهرت النتائج أن المؤشر الخاص بالحياة تحت الماء كان أقل المؤشرات من حيث التكرار في كتاب اللغة العربية للصف الثاني،  كما أظهرت النتائج أن هناك أربعة مؤشرات كانت بدرجة تضمين معدومة وهي (القضاء على الفقر، الحد من أوجه عدم المساواة، العمل المناخي، عقد الشراكات لتحقيق الأهداف).

التوصيات: أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوى الكتاب اللغة العربية للصف الثاني الأساسي من خلال تعديل وتطوير محتوى الكتاب ليشمل موضوعات وقضايا تتعلق بالتنمية المستدامة بشكل متوازن. وتضمين الأبعاد المتوازنة من خلال  التركيز على دمج الأبعاد البيئية، والاقتصادية، والاجتماعية ضمن النصوص والأنشطة والصور في الكتاب المدرسي.

Abstract:

Objective: This study aimed to determine the extent to which Sustainable Development Goals (SDGs) are incorporated into the content of the second-grade Arabic language textbook (an analytical study).

Methodology: The researcher employed a descriptive approach using content analysis to examine the second-grade Arabic language textbook. The study population consisted of the textbook (covering both the first and second semesters), based on the fourth edition approved by the Palestinian Ministry of Education in 2020. The study sample encompassed the entire population, excluding the title page, indices, references/bibliography, and introduction.

Results: The analysis of the second-grade Arabic language textbook—conducted against 17 SDG-related sub-indicators—revealed varying levels of inclusion. Frequencies and percentages were calculated to assess the presence of these indicators; inclusion rates ranged from 0% to 67.1%. Most indicators showed a “weak” level of inclusion, with the exception of “Gender Equality,” which ranked first with a “very good” inclusion level (67.1%). “Quality Education” ranked second with a “moderate” inclusion level (20.3%). “Life Below Water” was the least frequent indicator found in the textbook. Furthermore, four indicators showed “zero” inclusion: “No Poverty,” “Reduced Inequalities,” “Climate Action,” and “Partnerships for the Goals.”

Recommendations: The study recommends reviewing the content of the second-grade Arabic language textbook and modifying or developing it to include topics and issues related to sustainable development in a balanced manner. Incorporating balanced dimensions by focusing on integrating environmental, economic, and social aspects into the textbook’s texts, activities, and images.