زين حسين يوسف شتيه
المراسل د/ عبد الكريم محمد عبد أيوب
د/ أشرف عمر حجاج بربخ
الملخص :
الأهداف: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على نموذج تيباك (TPACK) لتنمية الكفايات الرقمية لدى معلمي اللغة العربية وعلاقته بدافعية طلاب الصف السابع الأساسي.
المنهجية: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، لملاءمته لهدف الدراسة ، وتم اختيار عينة الدراسة من معلمي اللغة العربية بطريقة العينة العنقودية العشوائية على مرحلتين، وتكونت عينة الدراسة من (80) معلم ومعلمة بواقع (40) معلم في المجموعة التجريبية، (40) معلم في المجموعة الضابطة، كما تم اختيار عينة من طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس بطريقة عشوائية بسيطة، حيث تم اختيار (160) طالب وطالبة من طلبة الصف السابع، وذلك بواقع طالبان لكل معلم ومعلمة من الذين خضعوا للبرنامج التدريبي.
النتائج: أظهرت النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية للبرنامج القائم على نموذج تيباك (TPACK) في تنمية الكفايات الرقمية لدى معلمي اللغة العربية للصف السابع الأساسي، وبعد مراجعة المتوسطات الحسابية البعدية تبين أن الفروق جاءت لصالح المعلمين الذين خضعوا لنموذج تبياك (TPACK)، ووجود أثر البرنامج التدريبي القائم على نموذج تيباك (TPACK) في تنمية الدافعية نحو اللغة العربية للصف السابع الأساسي بين الدرجات البعدية لأبعاد المقياس (الدافعية الداخلية، تحقيق الأهداف، الإنجاز، المثابرة)، وتبين أن الفروق لصالح المعلمين الذين خضعوا لنموذج تيباك (TPACK) ، ووجود أثر لمقياسي الكفايات الرقمية والمهارات التدريس على مقياس الدافعية نحو اللغة العربية.
Abstract
Objectives: This study aimed to identify the effectiveness of a training program based on the TPACK model for developing digital competencies among Arabic language teachers and its relationship to the motivation of seventh-grade students.
Methodology: This study adopted an experimental approach, as it was suitable for the study’s objective. The study sample consisted of 80 Arabic language teachers, with 40 teachers in the experimental group and 40 in the control group, selected using a two-stage cluster random sampling method. Additionally, a sample of 160 seventh-grade students from Nablus Governorate was selected using simple random sampling, with two students chosen for each teacher who participated in the training program.
Results: The results showed a statistically significant effect of the TPACK-based training program on developing digital competencies among seventh-grade Arabic language teachers. After reviewing the post-test means, the differences were found to favor the teachers who participated in the TPACK program. Furthermore, the TPACK-based training program had a significant effect on developing motivation towards Arabic among seventh-grade teachers, as demonstrated by the post-test scores on the scale’s dimensions (intrinsic motivation, goal achievement, accomplishment, and perseverance). These differences also favored the teachers who participated in the TPACK program. Finally, the digital competencies and teaching skills scales had a significant effect on the motivation towards Arabic scale.