أيمن رسمي أحمد قبها

د. علياء يحيى العسالي

 أ. د. محمد عبد الوهاب حمزة

الملخص :

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية توظيف برنامج Microsoft Math Solver في تنمية الدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة جنين، واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين (التجريبية والضابطة) للصف الثاني عشر (التوجيهي) الفرع العلمي، وتحديداً في وحدة (حساب التفاضل) من مبحث الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من طلبة التوجيهي الفرع العلمي في مدرسة اليامون الثانوية والبالغ عددهم (42) طالب، مقسمة في شعبتين (أ، ب) عدد الطلبة في كلاً منها (21) طالب، دُرّست الشعبة الاولى (المجموعة التجريبية) باستخدام البرنامج المقترح، والثانية درست بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة)، حيث تم تطبيق أدوات الدراسة على العينة المختارة ( مقياس الدافعية للتعلم)، أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α =0.05) بين متوسطات درجات طلبة الصف الثاني عشر (التوجيهي) للمجموعة التجريبية الذين درسوا بتوظيف برمجية (Microsoft Math Solver) ودرجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية للتعلّم لصالح المجموعة التجريبية، توصي الدراسة باعتماد برنامج Microsoft Math Solver كأداة تعليمية داعمة في تدريس مبحث الرياضيات، على أن يكون ذلك مدمجاً ضمن خطة الدرس وليس استخداماً عشوائياً.

Abstract:

 This study aimed to identify the effectiveness of using Microsoft Math Solver software in developing learning motivation among secondary school students in Jenin Governorate. The researcher used an experimental approach with a quasi-experimental design based on two groups (experimental and control) for twelfth-grade (Tawjihi) science stream students, specifically in the (Calculus) unit of mathematics. The study sample consisted of (42) Tawjihi science stream students from Al-Yamoun Secondary School, divided into two sections (A and B), each with (21) students. The first section (experimental group) was taught using the proposed software, while the second section (control group) was taught using the traditional method. The study instrument (learning motivation scale) was administered to the selected sample. The results indicated statistically significant differences (α = 0.05) between the mean scores of the twelfth-grade (Tawjihi) students in the experimental group who studied using Microsoft Math Solver and the scores of the students in the control group who studied using the traditional method on the learning motivation scale, in favor of the experimental group. The experimental study recommends adopting Microsoft Math Solver as a supportive educational tool in teaching mathematics, provided that it is integrated into the lesson plan and not used randomly.