أيمن قبها , محمد محاميد
د /علياء العسالى
الملخص :
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمي الرياضيات في مدارس محافظة جنين. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي نظراً لملائمته لأغراض البحث، وتكونت عينة البحث من (80) معلم ومعلمة من معلمي الرياضيات في محافظة جنين الذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. حيث استخدمت استبانة مكونة من (39) فقرة موزعة على (4) مجالات تتعلق بوجهة نظر معلمي الرياضيات في مدارس محافظة جنين حول واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من حيث اتجاهات المعلمين نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية وأهمية استخدامها، بالإضافة إلى أهم المعيقات وطرق التعزيز. وتمت معالجة البيانات بواسطة الحاسوب من خلال برنامج الرزم الإحصائية (SPSS). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استجابة أفراد العينة على المجال الأول للبحث (الاتجاه نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية) كانت بدرجة كبيرة، وأن درجة استجابة أفراد العينة على المجال الثاني للبحث (أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية كانت بدرجة كبيرة)، كما أن درجة استجابة أفراد العينة على المجال الثالث للبحث (طرق تعزيز استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية) كانت بدرجة كبيرة أيضاً، أمّا درجة استجابة أفراد العينة على المجال الرابع للبحث (المعوقات التي تحد من استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية) فقد كانت بدرجة متوسطة. وكشفت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، وصفوف التعليم على جميع المجالات وعلى المجال الكلي، وهناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في وجهة نظر معلمي الرياضيات حول واقع استخدام تطبيقات الذكاء الصناعي تعزى لمتغيرات الجنس ونوع المدرسة. وقد أوصت الدراسة بضرورة توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في المدارس وممارستها من قبل الطلبة والمعلمين لاكتساب الخبرة، ولسهولة تطبيقها في الميدان التعليمي، وضرورة تضمين المقررات والمناهج التعليمية بأهم الاستراتيجيات والتقنيات الحديثة في العملية التعليمية؛ لسهولة تطبيقها في الميدان التعليمي مستقبلاً.
Abstract :
The study aimed to identify the reality of using artificial intelligence applications in education from the perspective of mathematics teachers in Jenin Governorate schools. The researcher used the descriptive analytical approach due to its suitability for the research purposes. The research sample
consisted of (80) male and female mathematics teachers in Jenin Governorate who were selected randomly. A questionnaire consisting of (39) items distributed over (4) domains related to the perspective of mathematics teachers in Jenin Governorate schools about the reality of using artificial intelligence applications in education was used, covering teachers’ attitudes towards using artificial intelligence in the educational process and its importance, in addition to the most important obstacles and methods of enhancement. The data was processed by computer using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program. The study results showed that the response degree of the sample members on the first domain of the research (attitude towards using artificial intelligence in the educational process) was high, and the response degree of the sample members on the second domain of the research (the importance of artificial intelligence technology in the educational process) was high. Also, the response degree of the sample members on the third domain of the research (methods of enhancing the use of artificial intelligence applications in the educational process) was also high, while the response degree of the sample members on the fourth domain of the research (obstacles limiting the use of artificial intelligence applications in the educational process) was moderate. The study results revealed no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) attributable to the variables of educational qualification and teaching grades on all domains and on the total domain. There were statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the perspective of mathematics teachers on the reality of using artificial intelligence applications attributable to the variables of gender and school type. The study recommended the necessity of employing artificial intelligence technologies in schools and practicing them by students and teachers to gain experience, and for the ease of applying them in the educational field, and the necessity of including the most important modern strategies and technologies in the educational process in the courses and curricula; for the ease of applying them in the educational field in the future.